2021年11月11日14时，“木铎”讲座第四十九讲“文学与教育”于线上顺利开展。讲座的主讲人是江苏省特级教师、江苏第二师范学院优秀毕业生范晓红老师，主持人由文学院副院长赵敬鹏老师担任，近二百余名同学在线聆听了本次讲座。

讲座伊始，范老师由“语文老师从哪里来”引入“语文教师的文学自觉”这一话题，继而介绍了语文老师的文学属性。范老师指出并不是所有的语文老师都是从师范院校毕业，但这并不影响他们在语文教育领域取得骄人的成就。因此能进入中文系学习是一种幸运，同学们应充分利用好现有的良好环境。除此之外，同学们也要认清自身的定位，不断充实自己。

接着，范老师分别从文本解读、教学设计、课堂呈现、课外活动、语文育人的文学自觉这五个方面进行阐释。

在文本解读方面，教师需要引导学生自发研读文本，如果一节语文课生动活泼、内容丰富，却不能让学生对文本有自己的理解，也不能算是合格的语文课。在教学设计上，范老师以宁鸿彬老师执教的《皇帝的新装》、汪曾祺的《葡萄月令》及特级教师肖培东的课堂教学为例，分别对应概括、标点符号运用和现场互动的教学设计方法，引起了同学们对于教学设计的新思考。

此外，范老师指出课堂也要有“高颜值”的呈现——课堂的语言规范和结构设计应当简洁、优美、幽默。至于课外活动应有的文学自觉，范老师分作业设计、综合实践活动和阅读指导三点进行了归纳。

在语文育人方面，范老师提出语文教学不仅是在教育学生，也是在教育教师，因此教师和学生都要不断地精进自己。

范老师总结道：“文学是语言的艺术，要不断以文化人，把语文融入生活。”正如陈日亮所说的“我即语文”，语文是“对人的确证”，语文教育的成功本质上说就是人的完善。

讲座尾声，赵老师表达了对范老师观点的认同：文本解读要依据体式，一切都要从语言和文体入手；其次，经典细读与教学设计的文化自觉息息相关，两者结合可以更好地培养学生细读的能力。同学们一定要抓住文本和细读这两个关键词，不断充实自身。

文/薛琦宇、李乐阳  图/学习部