在大学生社会实践的广阔舞台上，师范生不仅是知识的传递者，更是理论与实践交融的践行者。

带着对知识的渴望与对社会的责任感，潮鸣剧社的社员们踏上了这场意义非凡的社会实践之旅。他们的目标，不仅仅是走出校门、接触社会，更是要将理论与实践紧密结合，特别是在这片充满希望的乡村土地上，播种下艺术与文化的种子。

戏剧之光，照亮乡村教育的未来

戏剧，这一古老而又充满活力的艺术形式，自古以来便是文化传承的重要载体。它以其独特的魅力，跨越时空的界限，触动着每一个观众的心灵。

在国家高度重视学生艺术素养培育的今天，潮鸣剧社的成员们，怀揣着将戏剧引入乡村课堂的梦想，踏上了这场充满挑战与机遇的旅程。潮鸣剧社社员们相信，戏剧不仅能够丰富孩子们的课余生活，更能激发他们对传统文化的兴趣与热爱，为他们的成长之路增添一抹亮丽的色彩。

深耕细作，让文学剧本绽放生命

在此基础上，社员们结合孩子们的年龄特点和认知水平，对剧本进行了精心的改编与创作，使其更加贴近他们的生活实际，易于接受与理解。同时，社员们还制作了精美的PPT课件和趣味横生的小视频，以及彩印的诗句美景图，为课堂讲解增添了无限乐趣。

在准备阶段，剧社社员们深知，要让戏剧真正走进孩子们的世界，首先得让剧本“活”起来。于是，社员们深入挖掘《如果没有李白》这一剧本的内涵，不仅查阅了大量关于李白的文献资料，还观看了多部相关的影视作品，力求全方位、多角度地理解这位伟大诗人的生平与作品。

小剧场演绎，让文化魅力触手可及

当一切准备就绪，潮鸣剧社社员们满怀期待地走进了三星村的课堂。在这里，社员们与孩子们不是单纯的教师与学生的关系，而成为了共同探索艺术奥秘的伙伴。

在《如果没有李白》的小剧场演绎中，潮鸣剧社社员们化身为剧中的角色，用生动的表演将李白的形象栩栩如生地展现在孩子们面前。从“床前明月光”的思乡之情到“长风破浪会有时”的壮志豪情，每一个场景、每一句台词都深深打动了孩子们的心。他们或欢笑、或感动、或沉思，仿佛穿越时空与李白进行了一场心灵的对话。这一刻，社员们深刻感受到了戏剧的力量——它能够跨越年龄、地域的界限，让文化的魅力触手可及。

精彩旅途，让文艺之根深扎心中

经过一段时间的排练与表演，《如果没有李白》在孩子们心中留下了深刻的印象。他们不仅学会了背诵李白的诗句，更对这位伟大诗人的生平与作品有了更深刻的理解与感悟。

在此基础上，社员们趁热打铁，引入了《小蚂蚁飞》与《少爷和小姐》两部话剧的演绎。这两部作品以其独特的魅力与深刻的寓意，进一步激发了孩子们对话剧艺术的兴趣与热爱。他们在表演中学会了团队合作、勇于表达自我、感受角色的情感变化……这些宝贵的经历将成为他们人生旅途中不可或缺的财富。

感悟：让艺术之光常伴成长之路

回顾这次戏剧进课堂的社会实践之旅，我们深感收获满满。我们不仅将戏剧这一艺术形式成功引入了乡村课堂，为孩子们打开了一扇通往艺术与文化世界的大门；更在这个过程中深刻体会到了教育的真谛——不仅仅是传授知识，更是点燃梦想、启迪智慧、塑造人格。我们相信，这些小小的种子终将在未来的日子里生根发芽、茁壮成长，成为文化传播与守护的坚实力量。我们将不断探索与实践，为乡村教育的繁荣发展贡献我们的青春与智慧。

海秦霞

在支教的这段日子里，我体验到了前所未有的成长与感动。远离了城市的喧嚣，来到了这片静谧的土地，我仿佛重新找到了教育的初心——那是一种纯粹的、对知识的渴望和对孩子们未来的期许。

因校区更改的缘故，连续7天我都要远程奔波两个半小时去往三星村，但孩子们纯真的笑脸让我自然忽略路途的遥远，也让我日益期待与孩子们的碰面。他们的眼神里充满了对未知世界的好奇与探索，课后他们总是围着我们问关于我们的故事，讲述今天在课堂上的收获。在简陋的教室里，我们用有限的资源创造无限的可能，每一次互动都是一次心灵的碰撞，每一次进步都是对努力的认可。一周时间，我们通过课本剧表演与孩子们相识，我们通过一次次的排练带给孩子最真实的自我，我们也通过这种方式给每一位孩子心中种下一颗戏剧种子。

支教不仅教会了我如何成为一名更好的教师，更让我学会了倾听、理解和坚韧。面对挑战，我和孩子们一起寻找解决方案，共同成长。我开始明白，真正的教育是双向的，它不仅塑造学生，也重塑教师。这段经历让我更加坚信，教育的力量能够跨越任何障碍，点亮每一个角落的未来。

在离别之际，我带走的不仅是宝贵的经验，更有与孩子们之间那份难以割舍的情感。我将这份感悟化作前行的动力，继续在教育的道路上探索，期待着下一次的相遇，再次见证知识之光如何照亮孩子们的梦想。

张湖冰

在这个蝉鸣悠扬、阳光斑驳的夏日，我有幸作为江苏第二师范学院人文学部潮鸣剧社的一员，踏上了前往三星村的旅程，与一群活泼可爱的孩子们共同编织了一段关于诗歌、梦想与传承的美好记忆。七天的时光仿佛被赋予了魔法，我们围绕着那首脍炙人口的《如果没有李白》，展开了一场别开生面的朗诵排练，这段经历不仅深刻了我的社会实践体验，更在我心中种下了关于责任、爱与希望的种子。

走进三星村，那份宁静与质朴瞬间包围了我。孩子们纯真的笑容如同夏日清晨的露珠，清澈而明亮，让我深感肩上的责任重大。我们此次的目标是带领他们排练朗诵《如果没有李白》，这不仅是对古典诗词的一次致敬，更是希望通过这样的方式，让孩子们感受到中华文化的博大精深，激发他们对文学艺术的热爱。

排练的日子里，我们与孩子们一同沉浸在诗歌的海洋中。从最初的陌生到后来的默契，我看到了他们眼中的光芒逐渐变得坚定而明亮。他们或许还不完全理解李白那“笔落惊风雨，诗成泣鬼神”的才华，但那份对朗诵的热爱、对舞台的向往，却让我深深感动。每一次的排练，都是一次心灵的触碰，每一次的修正，都是一次成长的飞跃。

在这个过程中，我也收获了许多。我学会了如何更好地与孩子们沟通，如何用自己的热情和耐心去感染他们，引导他们发现自我、展现自我。我更加深刻地理解了“教育”二字的含义，它不仅仅是知识的传递，更是心灵的启迪和情感的共鸣。在与孩子们相处的过程中，我仿佛也回到了自己的童年，那份纯真与快乐再次涌上心头。

此外，这次活动也让我更加珍惜眼前的时光。七天的排练虽然短暂，但它给我留下了深刻的印象和美好的回忆，让我见证了孩子们的成长与蜕变。我深知，每一次的付出与努力，都是为了那份对文化的传承与弘扬，都是为了让更多的孩子能够感受到中华文化的魅力与力量。

回望这段旅程，我感慨万千。我感谢三星村的孩子们，是他们让我感受到了纯真的快乐与无限的希望；我感谢这段经历本身，它让我更加坚定了自己的信念与追求。我相信，在未来的日子里，我会带着这份宝贵的记忆与经验，继续前行在传承与弘扬中华文化的道路上。

王祎晨

这次支教是我第一次真正尝试将话剧带入课堂，对于我是一次新的尝试和挑战。

在过程中，小戴通过诗句编写了许多小剧场，将不同的诗句拆解成一个个具象化的场景，我们上台演绎，帮助学生理解。

在刚开始的几天或许有些手忙脚乱，但是在大四的两位学姐的带领下，我们的活动也逐渐走上了正轨。看着孩子们从刚开始百无聊赖到后来津津有味；也从摸不着头脑的状态到后来配合的越来越好。确实是很有成就感，感觉孩子们其实都很可爱！

每天的课程结束之后，我们在旁边的小会议室里安排第二天的课程内容，大家的思维碰撞出了很多很好的点子。但是我也意识到确实不能打无准备之仗，我们的安排中还是有很多不足，例如对于有些资料的准备不完备，课堂节奏混乱等问题，如果还有这种机会会再次改进。

项目结束，但影响深远。《如果没有李白》不仅让学生们对古典文化有了更深的理解和尊重，更让他们学会了团队合作，学会了面对挑战，学会了成长。这是一次难忘的旅程。孩子们的表演，是一次心灵与艺术的对话，它让我们看到了孩子们无限的潜力，见证了他们的成长与蜕变。这不仅是他们个人的收获，也是教育的宝贵财富，提醒我们艺术教育在孩子成长过程中的重要性。

李雨霏

2024年7月，我校潮鸣剧社的成员到溧水三星村党支部开展了为期一周的社会实践活动。

我们用《如果没有李白》的剧本作为切入，以情景小剧场演绎的形式向孩子们诠释了李白的生平以及诗作贡献，促进中华传统文化的传承。在实践过程中，我们发现比起单纯的讲述课本内容，情景剧演绎的方式能更直观的让同学们理解诗作中的内容和情感，身临其境地体验诗人的生平。譬如用演绎江湖故事来帮助同学理解李白的《侠客行》，用亲朋宴饮的剧场来理解李白的《将进酒》。每天两小时通过情景剧来教学，到第七天时，同学们依旧能够清晰的记得第一天的教学内容，如此丰硕的教学成果让我们团队都非常自豪。

本次社会实践活动旨在展现戏剧对于人格塑造的魅力，传播中华优秀传统文化。本次实践也为团队成员留下了许多宝贵的经验和美好的回忆，如果今后还有这样实践的机会，我相信我会继续参加，推动传播戏剧之美和中华传统文化之美。

戴张佳怡

七天的暑期社会实践生活终于画上了句号，圆满中也带有一丝不舍。本次社会实践结束后，我有三点感悟。

首先，是计划的重要性。一个项目没有计划是行不通的，只有有了明确的计划，才能让团队中的每个成员都知晓自己需要做什么、应该怎么做，避免混乱的发生。在提高效率的同时，也有利于在后续出现突发情况的时候更快地反应并补救。

其次，是在于对低龄儿童的教学上。鉴于年龄的原因，老师和孩子应当更快的建立起联系，拉近彼此的距离，让学生产生亲切感。老师要在一开始的相处以及课堂反馈中细致的观察，以此了解每一个孩子的个性，这更有利于施展后续的课堂教学。只有通过不断的实践，才能总结出自己的一套对于不同儿童的教学方式以及适应方式。

最后，是在戏剧与课堂教学的结合上。经过这次社会实践，我们发现大部分孩子对于戏剧与课堂教学结合的这种方式是非常感兴趣的。戏剧可以让孩子们更直观的感受到文字背后所蕴含的深意，同时也可以提升孩子们在课堂上的积极性以及兴奋度。

在此也发现两点小小的不足：第一，孩子们可能不太能看懂蕴意较深的戏剧，即使是时下流行的一些梗和笑点，需要更加直观的表现形式。第二，承接第一点，在道具的选择上希望有更加明确的物品，有许多孩子会在观看无实物等表演的时候发出：你手上拿的是xxx吗？这类疑问，更加明确的物品可以有更强的代入感。

赵一涵

随着夏日的余晖渐渐洒满归途，我的大学生涯一段意义非凡的篇章——在石湫三星村进行为期七天的志愿服务，悄然画上了一个圆满的句号。在三星村，我和其他支教小队的成员们一起给孩子们排练了《如果没有李白》的话剧。在排练之前，我们也做了很多前期准备工作，比如提前搜集资料，以三四年级的视角去给他们讲解李白诗句中的背景；我和队友们轮流准备上课要用的生动形象的课件；为了帮助孩子们理解并体现我们潮鸣剧社的特色，我们还排练了贴合诗句场景的情景剧。

在整个的活动中，我深刻体会到了“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，我在团队合作中不仅看到了不同队友身上的闪光点，还认识到了自己的不足之处，汲取了经验，也提升了自己的能力。这次社会实践凝聚了我们的汗水与努力，让我们学会了如何和低年级的学生相处与交流，也见证了我们每个人的成长与蜕变。