邹青老师是地道的天津人，为人诚挚、热情，早年先后负笈人大与南雍。印象中，她总是素面朝天，算不上现代的摩登，却别有一番澄澈。每每遇见邹老师，她的脸上总带着笑。邹老师说起话来，声音细细尖尖的，不似刻板印象中北方人的口音。许是久日习曲的缘故罢，倒让我这个从小浸润在吴侬软语中的水乡人，生出些“或恐是同乡”的亲近来。

一、治学：爱学术，也爱生活

邹老师的研究，以戏曲史及戏曲理论为核心，兼顾古诗文教学研究。对待科研，邹老师强调问题意识与逻辑思辨。邹老师治学严谨，思维敏捷，她在论文写作指导中一再强调“实”与“细”的重要性。“实”，既包括诚实的写作态度，又包括理据充分的求真精神。她曾教导我们：“空口白话，不能成立”，“底线是一定一定不能抄袭、不能借鉴、不能洗稿。一段话、一个作者介绍、一个作品介绍都不可以。”“细”，则指细致钻研、关注细节。邹老师总能一针见血地指出我们论文写作中的问题，大到选题、框架，小到格式、句读。

传闻邹老师经常“通宵写论文”，而我所亲历的则是她“深夜改论文”。印象深刻的一次，某夜子时，我早已入梦，清早一打开手机，微信那端直蹦出75条语音“批注”，全部都来自邹老师！当时邹老师产期将至，我在惶恐与触动中将语音逐一细听，除却两句夸赞，其余都是对文章的纠偏。前段时间，邹老师感冒频频，即使在身体不适的情况下，她也未曾怠慢。师之敬业如是，令人敬佩。

邹老师不仅活跃在“学术圈”，同时也活跃在“朋友圈”。在她的镜头下，不仅有曲谱遗珠、鸡窗细语，也有四季之美、生活点滴。每每拜读老师的公众号，我都获益良多，一边赞叹着“原来还可以这样教语文、学语文”，一边又陷入了“为什么我没想到”的沉思中去了。邹老师用实际行动证明，问题常有，而发现问题的眼睛不常有，能对问题作出学理回应并提出解决方案的，更是少之又少。师之教诲如是，潜移默化。

二、陪伴：是良师，也是益友

受益于文学院的导师制培养模式，我从大一时起，便追随邹老师读书、学习。虽然我从未上过邹老师的课程，但她一视同仁，非常尊重我的意愿和选择，鼓励我找寻自己的兴趣点，同时也为我创造各种锻炼机会，给予我中肯的建议，百忙之中，时时帮助。

去岁仲冬，我和李璇的论文双双入选中国人民大学“中国古典学”本科生学术论坛。得知此消息，邹老师欣喜万分，并有感于自己的学术成长经历，第一时间发文表示祝贺：“……此时此刻，竟然比我自己第一次出门参会还激动，还忐忑，两位姑凉加油！（爱心JPG）”由于种种原因，最后只有我一人线下赴会。北上之旅，邹老师对我关怀备至，似家人一般，提醒我注意安全，询问我住宿安排，向我传授出行经验，为我介绍同门师友……

邹老师爱读书，也期待自己的学生有读书和探究的自主性。她在回忆自己大学期间的读书情况时这样说：“人大图书馆古典戏曲类的书架有七八排书，我是一本一本看过来的。”好几次，她于书店购书，都会想到导师制的同学们，随手拍照发来。当我对明代图像不甚了解时,她向我推荐《明代的图像与视觉性》；当我对中国绘画知识一筹莫展时，她又向我推荐《中国画论选择与评介》。临近毕业，她又赠我以书，希望对我日后有所助益。

邹老师和学生相处融洽，亦师亦友。她曾组织学生一起观影，一起游学，一起雅集。她非常关心学生的成长与发展，时常在群聊中分享最新的学术资讯、戏曲演出、就业信息等等。何其有幸，能在我的本科期间遇见这样一位良师、益友！十分感谢邹老师四年如一日的用心陪伴和悉心教导，让我能够坚定信心，成人成师。未来，我也会加倍努力，继续在热爱里发光发热！

作者：施旖（文学院2020级学生）