2025年10月29日14时30分，“笃行”系列讲座第60讲《写作教学与逻辑思维》在江苏第二师范学院石湫校区博学楼1-520顺利举行。本次讲座由江苏省溧水高级中学教研组长、高级教师、南京市教学先进个人刘希乐主讲，人文学部副主任、文学院副院长陈进武主持，人文学部部分师生到场聆听。

讲座伊始，刘老师依据《普通高中语文课程标准》要求，深入探讨了“写作教学为何要重视逻辑思维”的深刻问题。刘老师从教学标准需求切入，不仅让师生明晰逻辑思维的重要地位，还指出思维能力是生活发展的工具，能优化表达、服务生活交际、解决实际问题。

接着，刘老师讲解了“逻辑知识积累与逻辑关系梳理”。他详细介绍同一律、矛盾律、演绎推理、归纳推理等核心内容，通过大量逻辑错误实例引导同学们全身心投入思考，既帮助大家直观理解逻辑原理，又充分调动了现场互动氛围。

针对“写作教学中的逻辑问题”，刘老师采用“具体问题具体分析”的方式。他展示学生作文正反案例并进行对比，结合历年高考真题强调逻辑的关键作用。此外，刘老师还分析了写作教学中“体系性尚待完善”等常见问题，通过案例拆解与方法输出传授相关技巧。他以梁实秋《我的一位国文老师》为例，结合高考评分标准特别说明修改作文的核心方法是“削”。

然后，刘老师阐释了“写作教学与逻辑思维建模实践”的具体路径。他基于《中学语文教学参考》《语文建设》等学术期刊的相关论文，提出写作需体现思维的深刻性、分析性、策略性与独创性。他强调，教师要做好研究攻略、实现“教考评一体化”，按题型分类训练，积累专业名词等素材并专题分类。

讲座尾声，刘老师用谐音总结出作文有情、有材、有才、有序、有体的“五有”，并再次强调了思想、文采、卷面的重要性。他鼓励同学们结合高考评价体系，关注民生时事提升思辨能力，为未来发展筑基。

陈进武副院长总结了本场讲座。他指出，刘老师从四个维度构建了“写作教学与逻辑思维”的完整课题框架，其中对逻辑核心原理的系统阐释、典型案例的深度剖析以及互动式引导，既专业严谨又贴近教学实际。他建议同学们走进中小学语文课堂，近距离观摩学习、交流探讨，将理论知识与教学实践进一步结合，切实提升写作与教学能力。